Закони на науката за обучение
- Детерминистични закони (точно описание, напр. Скорост на потапяне, скачане на кули)
- Индетерминистични закони (не напълно точно описание, начална скорост за дълъг скок)
- Основни изследвания (общо генериране на основни знания)
- Приложни изследвания (осигуряване на правила / законосъобразности, генерирани в науката)
- Оценъчни изследвания (научна обработка на знания, събрани от практиката)
- обучение на науката, като емпирична наука, е клон на спортната наука с цел да се анализират спортните постижения, за да се направят изводи за тренировъчността. […] The обучение на науката, като приложна наука, интегрира констатации от други науки в канона на спортната наука, за да обясни по-добре факторите, ограничаващи представянето на спортното обучение. Сред тези науки са и други: Въпреки че теорията на обучението често се използва в литературата като синоним на обучение на науката, това е по-скоро форма на прилагане на научните знания в спорта.
- Спортна психология
- Спортна социология
- Анатомия
- Спортна физиология и
- Биомеханика.
...] планирана и систематична реализация за постигане на конкретни цели в и чрез спорта. от гледна точка на спортната медицина: ...] систематично повторение на надпрагови стимули с промени във функционалното състояние и морфологична адаптация с цел подобряване на представянето. Обучението е сложен процес на спортни дейности с намерение да се постигне желаното състояние на изпълнение чрез обективно, непрекъснато и планирано обучение.
Не е задължително да е подобрение на спортните постижения. Първо трябва да се определят параметрите за определяне на производителността и ограничаване на представянето, за да се подобри представянето на спорта на тази основа. За състезателно ориентирани спортове обучението означава постигане на оптимално функционално състояние в определен момент от времето чрез периодизиране и колоездене план за обучение.
Фактори, определящи ефективността: За науката за обучение концепцията за обучение е от значение само в контекста на спорта. Прави се разлика между следните тренировъчни цели
- Сила, скорост, издръжливост, мобилност
- Движение координация
- Психологически фактори
- Умения за сътрудничество
- Систематично обучение за постигане на цели в спорта (подобряване на представянето, състезание - победа на олимпийските игри)
- Обучение за постигане на цели чрез спорт (развитие на личността, способност за сътрудничество, но и насърчаване на здравето)
Съдържанието на науката за обучение включва всички области на оптимизиране на спортните постижения и подготовка на състезанията в условната и координационната области. В условната зона се прави разлика между сила, издръжливоста, скорост и мобилност.
Науката за обучение използва многобройни методи, за да направи подобренията в производителността измерими и по този начин сравними. Областите на приложение на тренировъчната наука са толкова разнообразни и варират от начинаещи тренировки до подобряване на представянето на най-добрите спортисти. С помощта на науката за обучение може да се постигне оптимално представяне във всички спортове чрез специфични методи на обучение.
Training Science анализира развитието на спортните постижения и по този начин определя кои фактори са от значение за постигане на целта на обучението и кои не. Освен това науката за обучение разработва диагностични процедури, за да направи атлетичните постижения измерими и създава целеви стойности за практическа употреба. По този начин науката за обучение е по-висока от практиката на обучение. В тренировъчната практика се определят действителните стойности, реалните стойности се сравняват с целевите стойности (действителни - целеви - стойности) и печалбите от обучението се определят въз основа на действителните - действителните стойности.
Следователно науката за обучението е необходима за адекватно, целенасочено, практическо обучение. Значението на обучението по наука за училищния спорт. […] В предишни времена обучението според научните и педагогически принципи се определяше като процес на спортно усъвършенстване чрез системно и пламорно въздействие върху способността и желанието за изпълнение с цел да доведе спортистите до високи и най-високи постижения.
днес знаем, че това определение е твърде свързано със състезателните спортове. […] Днес обучението се определя като отворено за всички (начинаещи, напреднали, състезателни спортове), като ученици, младежи, активни, възрастови спортисти и жени за тези, които искат да увеличат, поддържат или възстановят своите резултати. освен това обучението се характеризира с планирано и систематично осъществяване на мерки за постигане на устойчиви цели в и чрез спорта.
Възможни приложения на обучението по наука за спорт в училище:
- В спорта / спортни вътрешни цели: Подобряване на спортните постижения
- Чрез спорт / спортни текстови цели: формиращи личността качества.
- Подобряване на уменията и спортните постижения (свързани със средното и по-ниското ниво на изпълнение
- Профилактика или запазване на спортната ефективност и физическото състояние за профилактика на дългосрочни заболявания.
- Рехабилитация (специална училищна гимнастика в по-широк смисъл). Под формата на възстановяване на физическото фитнес.
За да може обучението да има влияние върху спортната дидактика, трябва да бъдат изпълнени 2 условия: Науката за обучение може да подкрепи спортната дидактика в следните области: 5-те области на действие на обучението за наука за спортна дидактика: Тъй като контролируемостта на изпълнението /обучение целите е съществен фактор в спортната дидактика, това е задачата на диагностика на производителността да осигури адекватни методи за измерване на успеха в изпълнението. В допълнение, науката за обучение предоставя статистически норми за класифициране на индивидуалното представяне в определена група адресати.
Според HOHMANN et al. 2002 г. TWS прави принос в:
- Основни изследвания
- Приложни изследвания
- Изследвания за оценка
- Моторът обучение на целевата област трябва да се дава висок приоритет при спортните уроци. (Здравето, фитнеса, представянето трябва да се приемат)
- Отвореност към емпирични изследвания
- Формулиране на целите за двигателно обучение и обучение
- Определяне на подходящи методи за обучение и обучение
- Избор на подходящо съдържание за обучение и обучение
- Потърсете адекватни учебни и учебни материали
- Структурата на един спортен урок
- По-дългосрочно планиране на физическото възпитание ;: от установяването на графика до разработването на годишен план
- Групиране на форми и мерки за вътрешна и външна диференциация
- Разпределение на целите на учебната програма между различните класове
- Прецизно формулиране на целите на учебната програма (особено здравната перспектива)
