Синоними в по-широк смисъл
Учене, способност за учене, изисквания за учене, памет, способност за запаметяване, учене през целия живот, проблеми с ученето, трудности при обучение
дефиниция
За да придобие знания, да развие умствени и физически способности и умения, човек трябва да се учи. За да можете да научите, способността да запомните, т.е. памет, е основна предпоставка. Ученето обаче предполага нещо повече от просто съхраняване на информация.
По-специално, възприемането на околната среда и признаването на определени закономерности във връзка с тълкуването, проучването и подреждането на определени взаимоотношения играят важна роля. Тъй като човешкото същество се учи по един или друг начин през целия си живот („учене през целия живот“), развитието на индивидуална личност може да се счита за цел на обучението. Съществуват различни научни области, които се занимават с термина „учене“.
Особено кога проблеми с ученето изглежда, че е важно да се справим с различните области. На този етап са изброени и накратко интерпретирани най-важните научни клонове, за да се получи първи преглед. Тези клонове имат съответното значение за различните проблеми с ученето (вижте връзката бар) и ще бъдат включени в подробната дискусия в отделните области.
Невробиология Невробиологията разглежда същността на нервната система в невронната и молекулярната област. Той изследва функционирането на отделните нервни клетки, но също така и техните взаимодействия и техните резултати. По отношение на областта на обучението това означава, че процесите, протичащи в мозък по време на ученето се наблюдават и разглеждат по-внимателно. Психология на обучението Психологията на обучението се занимава с психологическите процеси и основите на обучението. Дидактика Дидактиката обхваща теорията и практиката на учене и преподаване.
Проблеми с представянето - трудности при ученето
В центъра на всички учебни затруднения обикновено са проблеми с изпълнението, които обикновено стават очевидни, когато децата взаимодействат с връстници. Тук индивидуалното представяне се сравнява с представянето на други деца, обикновено детска градина група или училищен клас. Човек говори за социалната референтна норма.
Достатъчен ли е този анализ, за да говорим за a затруднения при обучение, на проблеми в ученето? Ако отговорите на този въпрос с ДА, тогава накратко помислете за следните факти: Клас в началното училище - Това е група деца на (относително) същата възраст с диапазон на ефективност, който се простира поне от потенциалния гимназист до потенциалния гимназист или студент от специалното образование. Докато някои деца са по-слаби в много области по отношение на социалната норма, има и такива, чието представяне обикновено е над средното, но които са забележими в определени области.
Следователно индивидуалната референтна норма трябва да бъде добавена към гореспоменатата социална референтна норма: Всъщност Фрицхен е много добър (в сравнение с неговия клас = социална референтна норма), но има големи (индивидуални) проблеми в правописа. Особено в училище децата се сравняват по отношение на обвързващите учебни цели. На ученика се гледа като на индивидуално лице и неговото или нейното представяне се измерва спрямо целта на обучението (фактически референтен стандарт). и обучителни затруднения при децата
