Диференциална диагноза | Диагностика на ADHD

Диференциална диагноза

Както в областта на ADHD и други области, проблемът с диагностицирането на „ADHD“ се крие в тенденцията да се присвоява предполагаемо „малък“ проблем директно на централна обучение проблем. Това означава, че децата или възрастните също могат „просто” да страдат от a липса на концентрация. Това не винаги е така ADHD.

Има и различни поведенчески проблеми при децата. Не на последно място поради това е необходима диференциално диагностична диференциация на симптомите. Въз основа на различните диагностични изследвания вече е ясно, че някои области конкретно се опитват да изключат други заболявания.

Например, лекарят се опитва да изключи неврологичните заболявания чрез диференциална диагноза чрез различни вътрешни и неврологични изследвания на различни метаболитни нарушения, зрителни и / или слухови нарушения и по-специално, за да се определи действителната причина за всички съществуващи състояния на изтощение. Диференциалните диагностични нарушения включват, наред с други неща, изключването на дълбоки психологически увреждания, като например Синдром на Турет, депресия, тревожни разстройства, мания, компулсии (тикове), аутизъм, Синдром на Аспергер и биполярни разстройства (= маниакално-депресивни разстройства). Само рядко децата страдат от друго от тези заболявания в допълнение ADHD.

В когнитивната област, намалена интелигентност, частични нарушения на производителността като дислексия or дискалкулия трябва да бъдат изключени, както и надареност или частична липса на концентрация. По-специално, ако проблемите в диференциална диагноза вече се дефинират, дълбоките нарушения на развитието, афективните разстройства и домашната среда, усилваща симптомите, трябва да бъдат изключени. Диференциална диагноза трябва да включва и дълбоки нарушения в развитието, афективни разстройства и домашна среда, която засилва симптомите.

Oбобщение

Деца и възрастни, страдащи от ADHD, трудно се концентрират, разсейването е огромно. Също така е забележимо, че започнатата работа често не е завършена. Точно това е точката, в която проблемите стават ясни, на които особено дете с ADHD може да бъде изложено в училище.

Дори интелигентността да е в нормалния, понякога дори над средния диапазон, засегнатите не могат или само с голяма трудност да компенсират дефицитите, причинени от липса на концентрация. Не е необичайно децата и възрастните с ADHD да имат също слабост при четене, правопис или аритметика. Комбинацията от ADHD и частичен дефицит на ефективността (дислексия or дискалкулия) не може да се изключи.

За да може да се помогне на засегнатите, терапията на ADHD трябва да бъде насочена. Особенно в детство, порицание и обида на деца не променя нищо. Родителите и учителите имат нужда от търпение и преди всичко (само) контрол. Последователните образователни действия, установяването и спазването на договорените правила са основен приоритет за децата, засегнати от ADHD.