Социално и когнитивно развитие
Разбирането на правилата, социалната чувствителност, както и фрустрационната толерантност, сътрудничество и внимание са сред основните социални квалификации, които трябва да бъдат постигнати в физическо възпитание. Педагогът обаче се сблъсква с много специфични за възрастта проблеми в социалното образование. Кърмачета на възраст под 3 години приемат всеки, който играе с тях.
Само на 3-годишна възраст бебетата избират свои приятели. На възраст 3-4 години децата все още не са в състояние да се поставят в позицията на другите. Чувствата се разпознават, но причината не е така.
Едва от 6-годишна възраст децата могат да предвиждат чувствата и реакциите на другите и да коригират съответно собствените си действия. Педагогът трябва да обърне внимание на следните точки при отглеждането на деца. Децата не трябва да се ръководят в своите решения, но е важно да се гарантира, че поведението им е справедливо и подходящо. Интервенцията трябва да бъде призната и да не се прави преждевременно. На децата трябва да се даде шанс да решават проблеми самостоятелно, за да придобият социални умения като съпричастност и внимание.
Моторно развитие
От раждането бебетата имат вродени рефлекс. През първата година от живота (детството) те развиват способността да схващат целенасочено нещата, да стоят изправени и да се движат самостоятелно. На тази възраст децата учат най-добре.
Посоката на развитие е цефало-каудална и проксимално-дистална. През 2-ра - 3-та година от живота основното форми на движение работа и ходенето са развити. Сензорните стимули се възприемат по диференциран начин.
Движенията обаче все още се характеризират с хипертонично мускулно напрежение (неикономично). В предучилищната възраст (4 - 6 годишна възраст) основната форми на движение са усъвършенствани и за първи път движенията могат да се комбинират. Увеличава се обхватът на вниманието, жаждата за знания, игра и нуждата от движение се увеличават.
Важността на играта
В обучението по движение се разграничават следните игри. Аспектът на играта е самоцел на играта с множество положителни странични ефекти. Децата се учат, докато играят, но въпреки това играят за забавление.
Става въпрос за опознаване на нови ситуации. Творчеството и фантазията се стимулират и насърчават. BUHLER и SCHENK-DANZIGER се различават по:
- Игри с движение (учене със забавление)
- Играйте екшън от детската приключенска зона (внесете свое собствено преживяване)
- Игри с тактилно възприятие (насърчаване на развитието на езика)
- Често срещана ситуация в играта (вербална или невербална)
- Дискусия на правилата на играта (произношение, разширяване на речника, граматика)
- Езикови игри (насърчаване на говоренето)
- Игри с детски песнички (съчетаващи музика, движение и реч)
- Функционални игри (0-2 години, открийте собственото си тяло)
- Строителни игри (2- 4 години, създаване, планиране, комбиниране на продукти)
- Игри с фантастика - илюзия (2–4 години, стимулиращи въображението)
- Ролеви игри (4-6 години, опит и фентъзи роли, изпълнение на игра)
- Игри с правила (от 5-годишна възраст, фиксирани правила, ред, приемственост, социално поведение)
Всички статии от тази поредица:
