Диагностични мерки
При четене на симптомите или директно наблюдение на децата е забележимо, че някои от поведенията, описани като „типични“ симптоми на ADHD може да се появи и при деца без ADHD. Това е възможно и затруднява диагнозата. За разлика от дете без ADHD, симптомите на дете с ADHD са постоянни и не „израстват“ по време на развитието на детето.
Следователно трябва да се запитате критично дали типичните симптоми на вашето дете също са се появили преди шестгодишна възраст и дали те също са се появявали многократно в няколко области на живота за по-дълъг период от време. Поради факта, че тези симптоми не са ограничени до една област от живота, разбираемо е и защо диагнозата не може да бъде ограничена само до една област от живота. В допълнение към основните симптоми, споменати по-горе, много често стават очевидни допълнителни симптоми, които трябва да бъдат определени и регистрирани с помощта на различни диагностични мерки.
Само тълкуването на симптомите и отклоненията от различни области на живота в комбинация с възможни диагностични мерки позволяват цялостна картина. Това включва наред с други неща
- Интервюто с родителите
- Оценката на ситуацията от детската градина / училището
- Изготвянето на психологически доклад
- Медицинският преглед
Родителите обикновено са най-важните болногледачи в развитието на детето. В резултат на това родителите играят еднакво централна роля в интерпретацията на симптомите и в крайна сметка в диагнозата.
Семейната среда на дете обикновено представлява светилище, в което детето се чувства в безопасност и следователно по определен начин „ненаблюдавано“. В резултат на това детето често показва традиционни модели на поведение, които са се развили през годините и по този начин се утвърждават. Поради факта, че родителите са в ежедневен контакт с децата си, сериозните и следователно изключително обезпокоителни модели на поведение са съвсем очевидни, но не винаги се разпознават.
Освен това е изключително трудно да си признаете, че има проблеми, които всъщност трябва да бъдат решени, за да можете да ги разрешите адекватно. Поради тази причина инициативи често се предприемат само когато семейното положение (домашната среда) става все по-напрегнато. Интервюто с родителите обикновено включва въпросник, който се опитва навес светлина върху характеристиките на детето.
Разбира се, игровото поведение на детето, способността му да се концентрира, задържащата сила, екипния дух и т.н. са от огромно значение и многократно се разпитват чрез конкретни въпроси. Разбира се, всеки родител трябва да реши до каква степен анкетите обхващат оценката на цялата ситуация.
В крайна сметка ще дадете предимство на детето си (по отношение на времето) само ако сте честни със себе си и се опитате да отговорите на въпросите с възможно най-добра съвест. Поради факта, че типичен ADHD поведението никога не се ограничава до една област от живота на детето, оценката на ситуацията от детска градина или училището също е от особено значение, тъй като дава представа за областите, които предизвикват децата в специални ситуации. Тъй като проблемите са особено очевидни в областта на концентрацията и вниманието, може да се предположи, че типичните и съпътстващи симптоми са особено забележими тук.
В допълнение към изявленията за типичните модели на поведение, свързани с ADHD, тук могат да се направят допълнителни изявления по отношение на толерантността към фрустрация, но също така и по отношение на прекомерното или подценяване на детето, както и по отношение на специалните съпътстващи проблеми. Както вече споменахме, не е необичайно действителните симптоми и проблеми да се отразят в други области на образование. Тук, например, „класическите проблемни области“ в В допълнение към специфичните наблюдения на учител тук се използват и стандартизирани листове за оценка.
Те обикновено са проектирани в детайли и конкретно поставят под въпрос ситуацията. В допълнение към конкретните наблюдения на учител, тук се използват и стандартизирани листове за оценка. Като правило те са проектирани в детайли и конкретно поставят под въпрос ситуацията.
Психологичната оценка включва в доклада не само причината за изследването, но и списък на всички основни процедури за тестване и техните резултати. Той също така обяснява как трябва да се интерпретират и интерпретират резултатите. И накрая, обикновено се правят целенасочени изявления по отношение на терапевтичните и допълнителни мерки.
Начинът, по който се изготвя психологическо експертно мнение, може да варира и е особено зависим от възрастта на детето. Например тестването на деца в предучилищна възраст обикновено се основава на диагностика на развитието. В резултат на това не се използват стандартизирани тестови процедури и се прави позоваване на разговори с референтни лица и се правят опити за интерпретиране на поведението и характеристиките на движението на детето.
По-специално, първоначални изявления относно вниманието и способностите на детето за концентрация могат да бъдат направени чрез наблюдение. От шестгодишна възраст нататък обикновено се използват първо стандартизирани тестови процедури, които отчитат представянето на отделното дете във връзка с възрастовата норма, т.е. по отношение на средното развитие на детето, подходящо за възрастта. Преди процедурите за изпитване да могат да бъдат наречени стандартизирани процедури за изпитване, те трябва да отговарят на определени критерии за качество.
Те трябва да бъдат обективни и да осигуряват еднакви резултати, дори ако тестът се повтаря (резултатите не трябва да зависят от случайността). И накрая, те също трябва да измерват това, което е било предназначено. Изпитателят трябва да избере кои процедури за изпитване да се използват във всеки отделен случай.
Дори и в случай на ученици, тестовите процедури не се провеждат единствено с цел да могат да се правят изявления относно поведението на дете. Тези тестови процедури се допълват от наблюдения на психолога / педиатъра и др. Медицинската диагностика е разделена на a физическо изследване (= основна диагностика) и диференциално диагностично изследване.
Това диференциално диагностично изследване дава възможност за изследване на различни съпътстващи симптоми по отношение на тяхната причина. The физическо изследване на детето първо служи за оценка на общото състояние на детето на здраве и опити за идентифициране на всякакви дефицити в развитието (забавяне в развитието). Това може да се направи по различни начини, обикновено физическо изследване включва кръв тестове, както и физически прегледи под формата на тестове за слух, зрение и / или алергия. ЕЕГ (електроенцефалограма) за определяне и изследване на мозък вълни в мозъка, както и ЕКГ (електрокардиограма), за да разгледа сърце ритъм и сърдечната честота по-скоро служат за изключване на възможни съпътстващи заболявания (диференциална диагноза).
