Поведенческа терапия, когнитивна поведенческа терапия, когнитивна терапия, оперантна кондиция, оперантна кондиция, обучение за решаване на проблеми, самоуправление, социална компетентност, синдром на дефицит на вниманието, психоорганичен синдром (POS), ADD, внимание - дефицит - разстройство, поведенческо разстройство с разстройство на вниманието и концентрацията , ADD, разстройство с дефицит на вниманието, Träumerle, ADHD Fidgety Phil, ADHD. Синдром на Fidgety Phil, хиперкинетичен синдром (HKS).
Определение и описание
След диагностицирането на проблеми или обучение проблеми, като ADD или ADHD, първичната симптоматика не се е променила. Това означава, че по никакъв начин човек не може да почива на диагнозата, а е точно обратното. Необходимо е да се адаптирате към проблемите чрез многопластова терапия (= мултимодална терапия), за да се изработи възможно най-добрият начин за справяне с клиничната картина.
Често проблемите вече водят до по-нататъшно обучение проблеми, като напр дислексия и / или дискалкулия. Тези проблеми могат да възникнат и когато детето е силно надарено. Поради тази причина в допълнение към диагнозата трябва да се изготви индивидуален терапевтичен план възможно най-безпроблемно. Една от възможните форми на терапия е поведенческа терапия с различните му форми на лечение и методи на лечение.
Поведенческа терапия
Поведенческа терапия се основава на концепциите за психологически обучение и поведенческа терапия и представлява форма на психотерапия. За разлика от психологията на дълбочината, в която подсъзнанието играе основна роля, поведенческата терапия предполага, че психологическите разстройства са причинени от неправилно обучение, което е силно повлияно от неправилни механизми за подсилване. Терапевтичният подход може да бъде сложен.
Като цяло се разграничават три основни насоки в поведенческата терапия. Това са: Класическата поведенческа терапия използва различни принципи на обучение, които трябва да постигнат желания успех чрез приложение, докато когнитивната терапия по-скоро поставя под въпрос възприятието и мисловните структури на „пациента”. И накрая, когнитивната поведенческа терапия се опитва да комбинира първите две форми на терапия и по този начин да доведе до специфични поведенчески промени чрез възприятие и мисловни структури, съчетани със специфични принципи на обучение и поведение.
По отношение на синдрома на дефицит на внимание, това означава, че поведенческите модели, които са допълнително подсилени от непоследователност образователни стилове предлагат централни отправни точки за мерки за поведенческа терапия. Поради непоследователността във възпитанието детето не изпитва никакви негативни последици, евентуално дори награда, за да може да заключи, че може да се измъкне с поведението си. Тогава едно дете ще използва това поведение отново и отново, в края на краищата, то не е изпитвало нищо негативно, може би дори нещо положително като последица за своето поведение.
Тези типични поведения трябва да бъдат разгледани първо ориентирани към проблема. Основният въпрос е коя ситуация предизвиква типичното поведение в отделния случай. След това това поведение се повлиява положително от различни мерки за поведенческа терапия.
Мерките, описани по-долу, представляват различни техники и методи за когнитивна поведенческа терапия.
- Класическата поведенческа терапия
- Когнитивната терапия
- Когнитивно-поведенческата терапия
Оперативното кондициониране, наричано още „учене чрез успех“ или „учене чрез успех“, обикновено е пряко свързано с името Скинър (BF Skinner) и експериментите му с така наречената кутия на Скинър. Идеята, която стои зад оперантното обуславяне, е, че като цяло действията и поведенията, на които се прави възнаграждаваща реакция, се повтарят и ако се повторят, най-накрая могат да се превърнат в научен навик.
При оперантно обуславяне обучаемият е активен, тъй като контролира собственото си поведение. Той се държи по определен начин или да постигне положителна реакция, или да избегне негативни последици. Усилвателите, които водят до положителни последици, се наричат „положителни усилватели“.
Тези, които водят до негативни последици, се наричат „отрицателни усилватели“. В областта на положителното усилване например могат да се разграничат следните категории усилватели: Кондиционирането на операнта е особено проблематично, ако се прилага неправилно. Един прост пример: Дете, което постига своите желания, като показва негативно поведение публично, а родителите възнаграждават това поведение, като се поддават. Представете си дете, което иска да вземе определени сладки или играчки в магазин.
Майката отрича това, детето буквално репетира бунт. За да избегне критичния поглед на околната среда, майката изпълнява желанието на детето. Ако това се случва по-често, детето знае точно: „Трябва само да репетирам бунта, за да постигна целта си.
Например в областта на отрицателната армировка могат да се разграничат следните категории армировка: Съществува и възможността да не се реагира на поведението. В този случай човек се надява, че поведението ще бъде изтрито, тъй като няма реакция или ефект върху него. Един прост пример за това би бил игнорирането на негативното поведение на актьора, за да се постигне това поведение да не се случва в бъдеще.
- Социални подкрепления (похвала, признание, внимание, позитивен акцент, нежност)
- Материални усилватели (материални неща, като подаръци, пари и т.н.)
- Подобрители на действията (действия, които човек обича да прави, могат да се практикуват (по-дълго) или изобщо: игра по-дълго, екскурзии)
- Самоподсилващо се (учещият се подсилва чрез социални, материални или подсилващи действия)
- Настъпват неприятни последици
- Приятните последици се оттеглят
- Приятни последици се очакват от актьора, но не се изпълняват
Всички статии от тази поредица:
