Обучение за решаване на проблеми
Както подсказва името, обучението за решаване на проблеми има за цел да решава ежедневни (и повтарящи се) проблеми целенасочено. Съществуват различни структури на обучение за решаване на проблеми, така наречените модели за решаване на проблеми, които имат за цел да насърчат способността да разпознават проблемите като такива и да ги решават чрез (алтернативни) действия. По отношение на проблема със синдрома на дефицит на внимание, това означава, че класическите проблемни симптоми се анализират и назовават.
Заедно с терапевта мислим как да реагираме по-подходящо на определени (повтарящи се) задействащи проблеми. Това означава, че се създават и определят алтернативни стратегии за действие и решения. Съзнателното решение за променено поведение трябва да накара новата стратегия за действие да бъде приложена първо в светилището, а по-късно естествено и в ежедневието. Важно е да разпознаете много (различни) задействащи моменти, за да може преминаването в ежедневието да бъде успешно. Дори на този ранен етап може да се види, че има смисъл да се включат родителите като важни болногледачи на детето, тъй като те (и семейството като цяло) могат да предоставят целенасочена подкрепа при прилагането на нови стратегии за решаване на проблеми и, ако е необходимо, помогнете.
Обучение за самоуправление
Обучението за социална компетентност се нарича още TSK (= Обучение на социални компетенции) в техническия жаргон и включва терапевтична програма, която има за цел да лекува социални тревоги, фобии, депресияи др. Освен всичко друго, това обучение има за цел да постигне умения като способността да се саморефлектира, да общува и (гладко) взаимодействие с други хора и готовността да иска да влезе в контакт с други хора. От особено значение е и съпричастното общуване помежду си, особено мирното разрешаване на конфликти, което не винаги може да бъде лесно, особено за децата с ADHS.
Следователно съществен елемент от обучението по социална компетентност е контактът с други хора, особено в проблемни ситуации. По отношение на синдрома на дефицит на вниманието, както със, така и без хиперактивност, това по-специално означава, че се идентифицират и назовават ключови ситуации, които могат да предизвикат сериозни проблеми. Изразяването на чувства е особено важно, за да може да се определят подходящи мерки, които могат да доведат до алтернативни и по-малко конфликтни форми на действие.
Всичко това се случва преди всичко в светилището, т.е. в рамките на терапията, например чрез ролеви игри, отворени дискусии и др. Заедно с терапевта се тестват и „нови форми на поведение“, които са били обсъдени заедно. накрая тествани в действителност, например в домашна среда (семейство). Отново, от особено значение е семейството, особено родителите, да бъдат информирани за предприетите мерки, за да могат да работят заедно за терапевтичната цел и че поведението в семейната среда няма контрапродуктивен ефект върху терапевтичната работа.
Всички статии от тази поредица:
