Последици от тормоза в училище
Тормозът играе важна роля в училище и се е превърнал в неразделна част от различни програми за вътрешно училищно образование. Децата и юношите често все още нямат предвидливост, за да оценят правилно последиците от своите действия. Въпреки това тези Mobbingattacken за жертвите са равномерно драстични преживявания, които оставят ясни следи в психологическите състояние на касаещите. Особено тормозът в началното училище може да има далечни последици за съответното дете.
In детство и младостта, и по този начин особено в училище, човек се развива значително в независим индивид, личността се формира и човек се научава да стои на краката си. Ако такива емоционално стресови събития се повтарят по време на тази фаза на развитие, човешката психика не може да компенсира това в дългосрочен план. Качества като нервност, недоверие или срамежливост се развиват трайно, което може би нямаше да се развие без психологическия ужас.
Принудата да се налага да ходят на училище всеки ден с извършителя често вкарва жертвите в известна безнадеждност, която се противопоставя от отказа да посещават училище. Това може да се случи или открито, в този случай жертвите на тормоз се доверяват на учителите или техните родители и обясняват причините за отказа си да посещават училище, или тайно. Ако проблемът се изрази открито, което в много случаи е трудно поради страх от извършителите, може да последва преместване в друг клас, смяна на училище или санкции срещу извършителите.
Ако жертвата смени клас или училище, обаче, трябва да се вземе предвид, че жертвата е непряко наказана и тълкувателите са „възнаградени“ за делата си. По-важно е обаче благосъстоянието на Хулиганство жертва. Ако проблемът е скрит, Хулиганство изпълнението на жертвата спада и липсата на присъствие неизбежно става очевидна рано или късно.
Психологическите последици от тормоза по време на училище могат да бъдат сериозни и да окажат негативно влияние върху останалата част от живота, ако не се предприеме индивидуализирано решаване на проблеми. Това може да доведе до травматизация, която след това води до самонараняващо се поведение или насилие, до самоубийството на училищното дете. Ако насилието не е насочено срещу себе си, омраза и гняв срещу извършителите също могат да бъдат изразени. Пример за това са амок тичанията (напр. В Emsdetten), които бяха оправдани точно с този мотив.
