Оценка на детското развитие
Има етапи на всеки етап от развитието, които около 95% от децата достигат за подобен период от време. Те служат като обективна оценка на развитието на детето и ако не бъдат изпълнени, могат да насочат вниманието към евентуално забавяне в развитието на ранен етап. Така наречените U-прегледи, които се извършват от педиатър, служат за наблюдение и ранно откриване.
До шестгодишна възраст има десет назначения за изпит. Първият се провежда веднага след раждането, докато следващите се провеждат на интервали от месеци и накрая от години. U9 през шестата година от живота е последван от U10 и U11 до 10-та и J1 и J2 до 17-та година от живота.
(виж: U11- преглед). Първите единадесет прегледи се покриват от здраве застраховка. Още през първите три месеца от живота детето научава определени умения, които му позволяват да изпълнява първите си движения и да влиза в контакт с околната среда.
Моторни функции като повдигане на глава или опирайки се на предмишниците се извършват от легнало положение. Интересните предмети се възприемат активно. Детето се опитва да не ги губи с крайчеца на окото, като завърта своето глава.Връща усмивките на непознати и познати хора.
След половин година детето хваща предмети с ръка и ги оставя да се движат от дясната ръка към лявата ръка и обратно. Ако детето бъде подпомогнато в седнало положение, то може да задържи глава независимо и сгънете отразяващо ръцете. Детето е внимателно към заобикалящата го среда.
Ласката и отговорът на нея предизвиква положителни реакции. Правилното носене на бебето през това време също е важно за неговото развитие. През деветия месец детето трябва да може да седи без проблеми до голяма степен.
Любопитството на детето може да се види при задълбочено изследване на обекти, които се хващат с всички сетива. Референтните лица и непознатите са съзнателно разпознати от детето. В края на първата година от живота двигателното развитие е толкова напреднало, че детето може да се издържи в изправено положение върху твърди предмети и да изпълнява координирано пръст движения.
Започва активно да търси контакт с връстници и да търси неща, които са били скрити от очите му. През първата половина на втората година от живота детето успява не само да стои изправено, но и да ходи с подкрепа. По време на първите опити за ходене, лъковите крака на бебето, които са физиологични на този етап от развитието, могат да помогнат за по-голяма стабилност на походката.
Обектите се разглеждат внимателно и се изпробват по време на игра. Простите игри, включващи мелодии, рими или движения, са забавление за детето. След 18 месеца детето може да стои и да ходи свободно.
Той може не само да следва прости инструкции, но и някои установени правила. Игралното поведение е по-зряло, което може да се види например в първите ролеви игри. В края на втората година от живота детето е в състояние да тича и да извършва прецизни двигателни движения, като разопаковане на бонбони.
Игралното поведение също става по-независимо, ролята играе по-зряла. През третата година от живота детето има способността да скача безопасно надолу от малка пета и може да извършва все по-прецизни движения с пръсти. Той рисува първите си снимки и обича да се поставя на мястото на други хора, докато играе.
Във взаимодействие с родителите той се опитва да имитира тяхното поведение и действия. В края на четвъртата година от живота детето се вози безопасно на боби-кола или триколка. Правилното положение на писалката, все по-сложни ролеви игри и W въпроси (Кой?
Как Където? Какво?)
са допълнителни етапи в развитието. Детето е в състояние да се концентрира върху определени неща и показва социално поведение при взаимодействие с други деца. През петата година от живота детето е в състояние да се изкачва по стълбища координирано и да използва ножици разумно, когато се занимава със занаяти.
Увеличава се взаимодействието с други деца. Докато играят, ролите стават по-детайлни, игрите, в които се изграждат нещата, стават все по-чести. До шестгодишна възраст детето трябва да притежава двигателните умения да се облича и съблича самостоятелно, да стои на едно крак за няколко секунди и да можете да хвърляте и хващате топка.
Колко безопасно той или тя може да координира тези умения, варира от дете на дете. В детското възприятие нараства нуждата от разбиране на заобикалящата го среда. Той търси свои собствени подходи за обяснение.
В този раздел взаимодействието с други деца включва интеграция в група и правене на компромиси. Детето посещава училище и усвоява допълнителни социални умения и расте. Пубертетът може да започне от 8-годишна възраст.
Това става забележимо, например, през началото на срамната коса и косата под мишниците. Езиковото развитие на детето зависи не само от достатъчно слух, но и от множество външни фактори и се развива успоредно с придобиването на социални и емоционални умения. През първите месеци от живота детето се изразява предимно чрез плач, като по този начин предава определени нужди.
Първата, така наречена фаза на дрънкане започва между 2-рия и 3-тия месец. Детето усвоява двигателните основи на речта, като произвежда гукане и дрънкане. Във втората фаза на дрънкане от 4-ия до 7-ия месец детето окачва отделни срички една след друга и имитира отделни гласни.
През 8-мия до 12-ия месец детето все повече разбира езика и използва първите думи като „мама“ и „татко“. В течение на втората година от живота детето първо произнася изречения с една дума, които обикновено се отнасят до съответната ситуация, а по-късно изречения с две думи. Обажданията също се разбират и следват все повече.
По това време речникът се състои от около 50 думи. Между 2 и 3 години детето приема все повече думи, изгражда изречения от три думи и включва думата „Аз“ в своя език. Въпросната фаза е между 3-та и 4-та година от живота. Детето също използва все повече подчинени клаузи. С напредването на детето продължителността на изречението се увеличава, както и речникът. С навлизането на детето в училищна възраст то може да разказва истории, които е чувало преди и е граматически по-уверено.
Всички статии от тази поредица:
