Специалното образование е подполе на педагогиката, което вижда себе си като „педагогика при трудни условия”. По този начин лечебните педагози работят на границата между педагогиката, специалното образование и психологията и посвещават работата си на деца, юноши и възрастни, които имат поведенчески проблеми, са с увредено развитие или са засегнати или застрашени от увреждане.
Какво е специалното образование?
Лекарите-педагози посвещават работата си на деца, юноши и възрастни, които имат поведенчески проблеми, са с увредено развитие или са засегнати от или са изложени на риск от увреждане. Лечебното каране например е форма на притежава които могат да се използват. Лекарите-преподаватели подчертават цялостния възглед на своите клиенти; по този начин всяко лице, засегнато от увреждане, се възприема преди всичко като цялостно и независимо лице, чието увреждане е само един аспект от личността му. Не само симптом или ограничение и неговото отстраняване трябва да бъде във фокуса на работата, но целият човек с неговата специфична житейска история, психика, физически, емоции и житейска реалност. Основно увреждането се разбира като социологическа конструкция. Съответно лечебните педагози винаги се стремят да постигнат възможно най-голяма независимост, включване и участие на хората с увреждания в обществото като цяло. Специалните педагози работят в съответствие с парадигмата на ориентация към ресурсите. Фокусът на лечебната образователна работа не е върху отстраняване на болести и дефицити, но насърчаването на способности и сили, които правят човека способен да действа. Освен това, лечебните педагози се стремят да разглеждат симптомите и аномалиите на своите клиенти като значими и оправдани в контекста на историята на живота на индивида и да подкрепят човека в придобиването на нови стратегии за действие. Специалните педагози са силно интердисциплинарни в работата си; те са в постоянен обмен със специални преподаватели, лекари, психолози, ерготерапевти, логопеди и други дисциплини, за да постигнат най-изчерпателната и цялостна подкрепа за своите клиенти. Разграничават се два начина на обучение за придобиване на специалност. От една страна, има възможност за надграждане на завършено обучение, обикновено като възпитател или медицинска сестра по лечебно възпитание, в продължение на няколко години допълнително обучение, за да се квалифицира като одобрен от държавата лечебен педагог. От друга страна, университетите и университетите за приложни науки предлагат бакалавърския курс по специалното образование, който преди е завършвал с диплома, а днес с бакалавърска или магистърска степен.
Лечения и терапии
На специалните преподаватели се възлагат грижите и лечението на деца, юноши и възрастни, които са засегнати или застрашени от забавяне в развитието и увреждания и / или проявяват поведенчески проблеми. Клиентите могат да включват деца с вродени или придобити умствени или физически увреждания; деца, които не са успели да се развият по подходящ за възрастта начин поради неблагоприятни условия за развитие в техните семейства по произход; но и възрастни с умствени увреждания или психично заболяване. Следователно възможните области на работа за лекуващите педагози са ранна намеса на бебета със забавено развитие в детски градини или специализирани институции; детска и юношеска психиатрия; институции за стационарно и амбулаторно подпомагане на младежта; специални образователни грижи след училище, училища и детски градини; установени лечебни образователни практики; рехабилитационни институции; образователни консултативни центрове; жилищни и работни институции за лица с умствени и емоционални увреждания и други подобни. Лечебно обучение може да се проведе в притежава-подобна форма в целенасочена индивидуална и групова подкрепа, както и в контекста на ежедневното, практически ориентирано образование и подкрепа. Поради силната си ориентация към интердисциплинарно сътрудничество, специалните педагози често се намират като ценно допълнение в детските и детско-юношеските психиатрични практики или болници. В обикновените детски градини и училища те също могат да допълват работата на специалистите там като интеграционен персонал, тъй като интеграцията и приобщаването на хората с увреждания е основен интерес на работата по специалното образование. Специалните педагози се възприемат като „специализирани специалисти от общ план“, които могат да обогатят разнообразни педагогически настройки чрез специфичното си отношение и методи на работа.
Методи за диагностика и изследване
Специалните педагози използват стандартизирани методи за психологично тестване, за да диагностицират забавяне на развитието. Тук например за диагностика на интелигентността трябва да се спомене тестът на Хамбург-Вехслер или батерията на Kaufman Assescment за деца. Специфични тестове за развитие, като скалите на Бейли за развитие на бебето или Тестът за развитие от шест месеца до шест години, се използват за проверка на развитието в различни области (език, двигателни умения и др.) В съответствие със стандартите, за да се идентифицира всяко развитие забавяния и да може да предоставя на клиента целенасочена подкрепа. Освен това се използват проективни тестови процедури, при които емоционалното състояние на клиента и вътрешно-психичните конфликти се изразяват чрез творчески задачи. Тук например трябва да се спомене процедурата „Семейство в животни“, тестът за рисуване Wartegg, тестът Sceno или тестът за разстройство на картината на Розенцвайг. Като цяло обаче, фокусът на специалния педагог е по-малко върху ориентираните към норми категоризации и диагнози, а по-скоро върху промоцията и цялостното разглеждане на индивидите. Медицинските прегледи за диагностициране на органично причинени увреждания в развитието не попадат в зоната на отговорност на специалния педагог; тук той се консултира със съответните медицински специалисти като педиатри и невролози.
