Развитието на езика е жизненоважно за хората, за да могат да общуват със своята социална среда. Въпреки това е немислимо без едновременното развитие на способността да се говори и установяването на невербални взаимоотношения с предмети, хора и действия. Родителите и други лица, които се грижат за тях, могат да подкрепят детето в неговото езиково развитие в дългосрочен план. Нарушения в езиковото развитие могат олово до масивни проблеми и натоварват детето много психологически.
Какво е езиковото развитие?
Развитието на речта е жизненоважно за хората, за да могат да общуват със социалната си среда. Развитието на речта и развитието на езика протичат паралелно едно на друго. Думата развитие на езика се отнася до способността да се учи и използва език по смислен начин. Отнася се или за майката език или на два езика, ако детето расте с повече от един език. Развитието на езика на детето паралелно с развитието на устните речеви инструменти, език, ларинкс и небцето. Родителите и другите лица, които се грижат за тях, се опитват да опитат детето си да говори, като повтарят неправилни срички, думи и неправилно произнесени думи и ги поставят в правилния контекст. С развитието на езика детето научава правилата на звуковата система, все повече думи, граматични правила и съгласувани изрази. На по-късен етап от развитието на езика той може да опише определени събития, обекти и хора. При децата, които се отглеждат двуезично, развитието на втория език е подобно на това на първия. Понякога един език улеснява по-бързото обучение на другия. Езиковото развитие протича в един и същ ред за всички деца, въпреки че има индивидуални разлики в скоростта на усвояване на езика. Фазите на езиковото развитие се различават по отношение на тяхната дължина и изразяване. Решаващите фактори са не само индивидуалните фактори, но и степента, до която и начинът, по който родителите насърчават езиковото развитие на детето си.
Функция и задача
Целта на развитието на речта и езика е придобиването на езикова (комуникативна) компетентност. Той включва всички невербални и вербални умения, използвани за предаване на нечии мисли, чувства и намерения на другите. Развитието на речеви и езикови умения е необходимо, за да не зависи от други хора, които да заменят собствената неадекватна комуникация. Първите опити за развитие на езика вече са очевидни при бебето. Той плаче по различни начини, когато иска да бъде гален или нахранен. По-късно един малко по-развит опит на детето да общува с други хора се състои например от посочване на желания обект с пръст. Предпоставките за нормално езиково развитие са нормално развит глас, добър слух и способност за движение уста по същия начин, както бебето е практикувало преди това, когато приема храна. Чрез именуване на обекти под формата на съществителни, детето придобива тези обекти. Изискванията, изразени устно като срички, първоначално са все още двусмислени. Например „там“ може да означава „поставете го там“ или „дайте ми го“. С помощта на невербалната комуникация, която детето оптимизира паралелно на езиковото развитие, то се научава да свързва смислово изрази, действия и предмети по смислен начин. Появяват се връзки със съдържание. Когнитивният хоризонт на опита се разширява. Още преди да произнесе първата дума, детето разбира различни думи, защото е имало първоначални преживявания в ежедневието с това, което думите означават. Поради тази причина играта и социалното поведение са абсолютно необходими допълнения към езиковото развитие на детето. Провежда се във фази, свързани с определена възраст на детето: плач от раждането, бръщолевене и гукане от 2-рия месец на живота, и отекващи звуци (папагалски гласни) и образуване на поредици от срички („dada“) от 4-ия месец от живота . От 6-ия месец от живота на детето уста движенията стават по-специфични, тъй като той или тя вече има по-добра команда за смучене, преглъщане и дъвчене. От 8-ия месец малкото дете вече разбира някои думи и се опитва да се държи според тях.
Болести и неразположения
Децата, чието езиково развитие се насърчава от родители и други лица, които се грижат за тях, са по-малко склонни да станат с нарушена реч, отколкото децата, чието езиково образование се пренебрегва. Необходимостта да общуват рано с помощта на език, например, защото няма брат или сестра, които да над ”нещо комуникативно, може също олово до ускорено езиково развитие. В случай на нарушения на езиковото развитие се прави разлика между забавянето на езиковото развитие и действителното нарушение на езиковото развитие (SES, USES). Забавянето на езиковото развитие означава, че езиковото развитие на детето закъснява с повече от 6 месеца в езиковото развитие, което е стандартно за възрастта. Разстройството на езиковото развитие, от друга страна, се проявява в дефектния ход на езиковото развитие. Съществуват нарушения на възприемчивото развитие на речта - те се отнасят до собственото възприятие на речта и нарушения на изразителното развитие на речта. Те се отнасят до езиковите изказвания. Нарушеното развитие на езика се проявява, например, в използването на неправилни звуци (фонетично-фонологичен SES), неправилни думи (лексикално-семантичен SES) и неправилна граматика (морфо-синтактичен SES). При прагматично-комуникативно нарушение на езиковото развитие, заекване, възникват заеквания и други езикови нарушения. Обикновено се засягат няколко области едновременно: Вместо -j например се казва -l (неправилна фонация) и статията се забравя (неправилна граматика). Ако родителите открият нарушение в развитието на речта при детето си, те трябва да се свържат с педиатър. Той или тя първо ще прегледа младия пациент за физически причини за нарушението на езиковото развитие. След това се прави оценка на когнитивното развитие на детето и цялостното му развитие. Колкото по-рано получи детето логопедия, толкова по-голям е терапевтичният успех.
