Разстройство с дефицит на вниманието, синдром на дефицит на вниманието, Hans-guy-in-the-air, психоорганичен синдром (POS), хиперкинетичен синдром (HKS), разстройство с дефицит на вниманието (ADD), минимален мозък синдром, разстройство на поведението с разстройство на вниманието и концентрация, Ханс гледа във въздуха. ADHD, синдром на дефицит на вниманието, синдром на безпокойство на Филип, безпокойство на Филип, разстройство с хиперактивност с дефицит на вниманието, разстройство с хиперактивност с дефицит на вниманието (ADHD), Fidgety Phil. За разлика от хиперактивното разстройство с дефицит на внимание (ADHD), разстройството с дефицит на внимание и хиперактивност (ADHD) включва силно изразено невнимателно, но в никакъв случай импулсивно или хиперактивно поведение.
ADHD децата често се наричат мечтатели и често изглеждат психически отсъстващи. В екстремни ситуации създава впечатлението, че „телесната обвивка“ на детето е налице, но нищо повече! За да не се постави погрешна диагноза, т.е. да не се наричат всички нефокусирани, „сънуващи“ деца, деца с ADHD, по принцип, преди действителната диагноза се поставя така наречения буфер за наблюдение / период на наблюдение.
Видимите симптоми, които предполагат, че ADHD е трябвало да се показват многократно и преди всичко по подобен начин за период от около половин година в различни области от живота на детето (детска градина/ училище, у дома, свободно време). В Справочника на ICD 10 различните видове ADHD са изброени заедно с други поведенчески и емоционални разстройства с появата в детство и юношеството по F90-F98. Дори ако сънищата и невниманието като цяло сигнализират за незаинтересованост от предмета, това не означава, че децата с ADHD обикновено не се интересуват от класа.
Това също не означава непременно, че децата с ADD са по-малко надарени, защото и те могат да бъдат силно надарени. Поради факта, че - причинени от липса на концентрация - възникват пропуски в знанията, рано или късно могат да възникнат проблеми в училищните райони. Често проблемите са свързани с общото състояние, и не може да се изключи, че децата с ADD страдат от частично нарушение на производителността по смисъла на дислексия or дискалкулия.
Други психични заболявания също са възможни и не могат да бъдат отхвърлени. Примерите са: депресия, тикове, Синдром на Турети др. Децата със синдром на дефицит на вниманието са забележими при мечтание и невнимание и рядко се държат импулсивно.
Следователно способността за концентрация също е в тази форма на ADHD само на моменти. Като правило това липса на концентрация причинява понякога сериозни слабости в отделни или няколко училищни области. Децата с дефицит на внимание често страдат от слабост при четене, правопис и / или аритметика.
Като цяло е възможно детето с ADS също да е силно надарено. Въпреки това е много по-трудно да се определи тази надареност. Една от причините за това е, че на „мечтаещо” дете често не се вярва да бъде силно надарено.
Известна откритост и познаване на симптоми на ADHD следователно е необходимо. Това е една от причините, поради които диагностичната диагностика често е в основата на диагностика на ADHD. Точно като надареността, частичните дефицити в изпълнението (дислексия, дискалкулия) никога не може да се изключи, така че може да се наложи да се диагностицира и в тази посока.
Терапията за диагностицирана ADHD винаги трябва да бъде съобразена с индивидуалните нужди на детето. Ако е възможно, то трябва да се извършва цялостно и да засяга всички области на образованието на детето. Подобно на ADHD, дете с ADHD изисква много грижи, обич и търпение.
Обвиняването и обидата на децата не води до трайна промяна в поведението и създава разочарование и от двете страни. Ако последователните образователни действия, както и установяването и спазването на договорените правила работят до известна степен, първото препятствие се преодолява и се полага основата за по-нататъшна терапевтична работа. По правило родителите са най-важните лица, които се грижат за детето, което означава, че те играят централна и важна роля по отношение на способността на детето да наблюдава.
Наблюдението на детето в приюта „семейство“ може да предостави специална информация за поведението на детето. Отчита се отново и отново, че родителите не се затрудняват особено да разпознаят разликите в нормите, но че им е много трудно да признаят наблюдавани поведенчески отклонения. Това е разбираемо от една страна, но трябва да се знае, че тези защитни механизми не помагат на детето.
„Мигащото мислене“ под формата на „Това вече израства“ не е подходящо във всеки случай. Важно е да се знае, че децата, които несъмнено страдат от ADHD, не го правят, защото родителите може да са допуснали грешки във възпитанието си. ADHD не е резултат от образователен дефицит, дори ако често изглежда така, но може да бъде повлиян отрицателно от него.
Приемането на проблемите е важен аспект - не само по отношение на по-обективна диагностична оценка, но преди всичко по отношение на терапевтичния успех. Родителите, които приемат проблема, вероятно също ще подхождат към терапията по-позитивно и следователно могат да помогнат на детето си много по-добре. И за това в крайна сметка трябва да става въпрос.
Особено диагнозата ADS не е лесна. Една от причините за това е, че поради симптомите децата с ADHD не е задължително да бъдат негативни в поведението си. Поради мечтанията си и честото си психическо отсъствие те могат да бъдат приравнени на срамежливите деца.
От страна на преподавателите, а също и на учителите, това изисква специална отвореност към този проблем. Важно е обаче да се предупреди и срещу прекомерна загриженост, тъй като не всяко тихо и отсъстващо дете има ADHD едновременно. С други думи: ADHD не трябва да се разглежда като оправдание за липса на шофиране или „катарами“ в определени стресови ситуации.
Диагнозата се затруднява и от факта, че въпреки че има някои симптоми, които са типични за ADHD, каталогът на възможните поведенчески симптоми никога не е пълен и не всеки симптом присъства задължително. Следователно това в никакъв случай не е хомогенно заболяване (протичащо по един и същи начин и с винаги еднакви симптоми). Поради тази причина точните наблюдения предварително са от съществено значение.
Наблюденията трябва винаги да се отнасят до всички сфери на живота (детска градина/ училище, домашна среда, свободно време). Симптомите, споменати по-горе, могат да помогнат за идентифициране на първоначалните аномалии. Като цяло се приема, че симптоматичните полета вече се появяват преди записването в училище и се появяват редовно за период от около половин година. Както вече беше споменато по-горе, моделите на поведение могат значително да се отклоняват от съответния етап на развитие. Диагнозата винаги трябва да се прави изчерпателно и по този начин да обхваща следните области:
- Интервю на родителите
- Оценка на ситуацията от училището (Кига)
- Изготвяне на психологически доклад
- Клиничната (медицинска) диагностика
