Визумоторната функция координира движенията на тялото и крайниците със сигнали от човешкото зрение. Ненарушеното взаимодействие между очите и двигателната система е основна предпоставка за почти всяка последователност от действия. Например, когато зрящият човек посегне към обект, ръцете му се контролират от визуалния смисъл в мозък, Това координация на зрителното възприятие, от една страна, и действията на опорно-двигателния апарат, от друга страна, е компонент на сензорно-моторната функция, която обхваща блокирането на всички сензорни и двигателни показатели при хората. От решаващо значение за визуално-двигателната функция е окото-ръка координация.
Какво представлява визумоторната функция?
Чрез визуално-двигателната функция движенията на тялото и крайниците се координират със сигнали от човешкото зрение. В развитието на възприемащите способности на децата, визуално-двигателните показатели са от голямо значение. В този процес могат да се появят многобройни възможни нарушения, които често стават очевидни едва когато децата тръгнат на училище и се справят обучение повече или по-малко трудно. Тези деца имат затруднения с координацията на ежедневните си движения, могат да обработват различни сензорни стимули неадекватно и често разкриват прекомерна тревожност, агресивност или пасивност спрямо други хора и непосредствената среда. Децата могат да тренират зрителните си двигателни умения, например чрез подобряване на способностите си в така нареченото базово възприятие на фигурата. Това включва разпознаване на скрити и пресичащи се фигури и възможност за разграничаването им от съответния им произход. Също така е важно да се развие така наречената перцептивна постоянност у децата. Това означава, например, да можете да разпознавате специфични свойства на всеки обект, непроменен при промяна на ъглите на гледане, въпреки че сензорните впечатления в очите се променят в зависимост от перспективата. Тази способност е от решаващо значение за възприемането на геометричните фигури, независимо от цвета, размера и позицията. По-късно детето също ще може да разпознава букви по този начин, дори ако те се появяват с различни думи или с различни шрифтове или почерк. Освен това възприемането на пространственото положение е много важно за нормално развито дете. От чисто пространствена гледна точка той вижда себе си като център на своя свят и започва да класифицира всички обекти според съответното им положение спрямо себе си. Тясно свързано с това е възприемането на пространствените взаимоотношения на два или повече обекта един с друг и със собствения човек на детето. На практика детето се нуждае от тази способност, например, когато нанизва мъниста. Изисква се да се възприема и постоянно да се предефинира позицията на перличка спрямо струната и на двата елемента спрямо себе си. Отделно от това, детето ще развие окото си координация по директен начин тук.
Функция и задача
В сложната телесна координация на дете, сетивните органи, мозък и цялата мускулатура работят заедно. По природа децата искат да упражняват тези координирани умения, като играят, катерят, спортуват и т.н. Нередностите в тази координационна способност или дори нежеланието да се движат са абсолютните изключения и обикновено могат да бъдат лекувани много креативно терапевтично. Много подобрения могат да бъдат постигнати по игрив начин. Сръчността на ръцете и особено движението на писане (графомоторна функция) са сред най-взискателните последователности на движение, които хората могат да овладеят. В детство този динамичен процес (особено на зрителномоторния) може да се наблюдава много ярко; от хващането на бебето до ръководството на писалката на ученика. Това развитие се основава предимно на зрителното възприятие, чийто основен орган е окото. Той разпознава визуалните стимули и прави решаващите диференциации, като може да прави разлика между близко и далечно, дълбочини и цветове. Разнообразните му мускули винаги държат окото в правилната позиция и осигуряват постоянната му подвижност, както и необходимата корекция на зрителната перспектива. В мозък, от визуалните впечатления на двете очи се формира конкретен образ. Това зависи от други сензорни системи, чиято информация се обработва в мозъка. Визумоторната система осигурява на хората способността да планират и комбинират движения. Независимо дали хващате топка, посягате към чаша или усъвършенствате сложни технически последователности на атлетичните дисциплини, тези движения винаги следват един и същ модел. В същото време зрителните и двигателните импулси произвеждат различни влияния върху обучение на движенията. По същия начин те влияят върху това обучение процес по различно време. Ученето на движение чрез визуални стимули се извършва до голяма степен независимо от двигателните механизми и идиосинкразиите. В този контекст, двигателно обучение започва по-късно и също само увеличава значението си с течение на времето. Ориентираните към целта движения не се състоят от единични частични движения, а от множество последователности. Всяко движение е подредена последователност, например от няколко стъпки при ходене. Това става особено ясно при спортните движения. Те са сложно съставени от тяхното механично изпълнение и едновременно оптични възприятия. Спринтьорът не трябва да напуска пистата, ако иска да спечели. Да бъде възможно най-бърз не му е достатъчно.
Болести и неразположения
Изследванията показват, че малък мозък е особено важно за функционирането на зрително-двигателната функция. Ако възникне повреда в малък мозък, например в резултат на a удар, визуално-двигателната активност става осезаемо по-трудна. Вече наученото може да се припомни само с трудност. Нарушава се не толкова изпълнението на последователностите на движението, а по-скоро обработката на сензорните стимули. Този ефект е сравним със състоянието на пиянство. алкохол засяга преди всичко малък мозък, поради което пиян човек има затруднения да стои на крака.
