дефиниция
Обучението е подкрепа, насърчение и педагогическо влияние върху развитието върху поведението на израстващия човек. Образованието включва съвкупността от всички образователни дейности, като развитие на личността, обучение на социалното поведение, вграждане в културните правила и норми и др. Образованието се осъществява във всички култури и общества.
Образованието може и трябва да се извършва от много различни страни. На първо място семейството, т.е. родители, баби и дядовци и др. Освен това детска градина, училището и други публични институции поемат част от обучението.
Всеки родител обучава детето си по различен начин, съответното възпитание зависи от това от какво родителите са били повлияни в своето детство и какви преживявания са направили в живота си. Образование от публични лица, като учители, обикновено се осигурява от педагози, които са обучени в областта на образованието. Общата цел на образованието е да подготви подрастващия да живее независим и самостоятелен живот в обществото, така че той или тя да може да се справи с ежедневните предизвикателства в живота и да се държи по начин, подходящ за ситуацията.
Какви са средствата за образование?
Образователните средства са действия или реакции на възпитателя на поведение на детето, с цел да се въздейства върху детето и да го доведе до образователна цел. Възпитателят влияе върху детето и по този начин може да консолидира или промени поведението на детето. Средствата за възпитание са похвала, изобличение, напомняне, предупреждение или наказание и т.н.
Похвалата или наградата потвърждават и засилват поведението на детето, а оттам и неговото самочувствие. В резултат на това детето показва желаното поведение по-често и с удоволствие. Това е положително средство за образование.
По същия начин насърчаването като средство за въздействие има положителен ефект върху самочувствието на детето и потвърждава и насърчава. Отрицателни образователни средства като порицание, предупреждение или наказание трябва да доведе до факта, че детето вече не показва поведение или го променя, тъй като от страна на възпитателя следва негативно последствие върху неговото поведение. Освен това ситуациите, в които някой действа като модел за подражание или в които се играе, работи или говори, се броят за средство за образование. Те обаче не се разглеждат като пряко средство за образование, при което възрастният действа пряко върху детето, а като косвено средство за образование. В резултат на това педагогът не винаги е наясно с ефекта му върху детето.
